Просмотр архива месяца »Апрель, 2013«

Применение компьютерных технологий как условие успешной организации самостоятельной учебной деятельности студентов →  Апрель 2, 2013

Tweet Одним из важных условий повышения креативности, активности и самостоятельности студентов, как в урочное время, так и при выполнении внеурочных заданий, выступает учебная мотивация. Основными факторами, влияющими на формирование и поддержание положительной учебной мотивации, являются содержание учебного материала, организация учебной деятельности, коллективные формы учебной деятельности, оценка учебной деятельности, стиль педагогической деятельности учителя (Е.П.Ильин, 2000). Вместе […]

Б.Н. Компанейский и его вклад в становление деятельностного подхода к изучению восприятия →  Апрель 1, 2013

Tweet Настоящая публикация преследует несколько целей. Во-первых, обозначить научную преемственность работ, выполненных Б.Н. Компанейским на кафедре психологии РПГУ имени А.И. Герцена в довоенные годы, с исследованиями в области психологии восприятия на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, проводившимися в рамках общепсихологической теории деятельности А.Н. Леонтьева. Во-вторых, показать, роль теоретических и экспериментальных работ Б.Н. Компанейского в […]

Объекты психологических исследований и их характеристика →  Апрель 1, 2013

Tweet Цель данного сообщения — конкретизировать теоретические основания для осознанного определения исходных объектов в психологических исследованиях. ибо в психологическом контексте весьма распространено называние объектом исследования носителей психики: лабораторных животных, испытуемых, респондентов… А иногда роль объекта исследования даже приписывается эмпирическому материалу. Объект любого исследования, в отличие от объекта науки, конечен по определению. Специфика объекта в психологическом […]

Преемственность в изучении феномена психологической защиты: от психоанализа к отечественной психологии →  Апрель 1, 2013

Tweet Каждый психологический феномен имеет свою историю исследования. сначала он описывается, теоретически обосновывается, после чего на протяжении определенного времени авторы изучают различные аспекты и грани данного образования. Так, постепенно, из отдельных «кирпичиков» складывается всестороннее понимание явления. Однако всегда ли прослеживается преемственность в этом процессе? Всегда ли ученые охотно готовы перенимать накопленные знания своих коллег? Что […]