Анализ современных требований к подготовке учителя физики

Апрель 28th, 20148:20 дп

0


Анализ современных требований к подготовке учителя физики

Ступенчатость профессиональной подготовки будущих учителей физики предусматривает усиление роли бакалавриата. Основной профессиональной дисциплиной на этом этапе является общая физика. Поэтому важное значение приобретает усиление профессиональной направленности этого фундаментального курса, нацеленности на полиструктурность методической системы обучения физике в современной школе.

Для специалиста и магистра изучение общей физики следует ориентировать и на возможный выбор будущей профессии физика-экспериментатора, ученого, педагога. Углублению такой специализации должны способствовать спецкурсы по выбору студента.

Главная цель физического образования в высших педагогических учебных заведениях в современных условиях видится в развитии умственных способностей будущих учителей в процессе опытно-ориентированного обучения. Опыт организации проблемного, поискового обучения в подготовке учителя физики накапливался в истории отечественной и западной педагогического образования на протяжении нескольких десятилетий.

Углублению творческих способностей будущих учителей физики способствует исследовательно-ориентированное обучение, как во время различных видов учебных занятий, так и в процессе самостоятельной научно-исследовательской работы.

Проведенный учеными анализ сформированности методов поисковой деятельности студентов при традиционной организации занятий обнаружил потребность в расширении типологии научно-исследовательских задач, видов и структуры деятельности, необходимой для их выполнения. Все это должно способствовать готовности студентов к научно-исследовательской деятельности в практике работы учителя образовательных учреждений различных типов. Ведь профессии в целом никто не учит.

При такой организации учебно-воспитательного процесса можно уже в стенах высшего педагогического учебного заведения установить, как будущий учитель владеет материалом, как будет вести себя в разных типах школ. Творческий человек не только видит свою жизненную перспективу, но и выделяется своим оптимизмом, чувством юмора, самоуверенностью — чертами, которые облегчают жизнь, как ему самому, так и тем, кто работает рядом.

У учителя физики значительно сильнее, чем в других педагогов, должен быть развит познавательный потенциал, научная культура (знания, научная речь, мышление), а также потребности, способности, умения исследователя.

Важное место в выработке планов и программ университетов указанных стран занимают демократические принципы образовательной системы, новые технологии обучения, сравнительный анализ образования в разных странах, перспектива. Большинство отечественных программ не направлены на развитие критического мышления студентов. Характерной особенностью учебных программ зарубежных университетов является вариативность содержания, в то время как программы учебных заведений Украины мало отличаются друг от друга.

Студенты высших учебных заведений США получают 40 % общеобразовательных обязательных знаний и 60 % обязательных для определенной специальности. Кроме того, 40 % общеобязательной программы составляют спецкурсы, направленные на формирование специалиста, интеллектуала, личности.

Сравнительная характеристика структуры и содержания высшего педагогического образования указывает на необходимость инновационных изменений в системе профессиональной подготовки учителя физики с учетом достижений мировой педагогической теоретической и методической мысли и социально-экономических процессов.

Литература:

В.П. Сергиенко. Специальная профессиональная подготовка будущих учителей физики в контексте евроинтеграции образовательных систем. // Сборник научных трудов К-ПНУ имени Ивана Огиенко. Серия педагогическая. — Выпуск 13. — К-ПНУ, 2007.