От педагогической психологии к психологии образования →  Апрель 3, 2013

Образование человека было, есть и будет тем компонентом государственной системы, который определяет ее интеллектуальный потенциал, а, следовательно, социально-экономический статус. В последние два десятка лет педагогическая психология, как отрасль психологии, которая обслуживала традиционно Институт школьного, среднего и высшего образования, становится интегратором знаний о человеке на всех этапах его жизненного пути. Это обусловлено тем социальным запросом, который […]

К вопросу подготовки магистров по направлению «Психологическое сопровождение служебной деятельности» →  Апрель 2, 2013

Воспитательная деятельность в современном российском обществе остается проблемой. Руководством страны принимаются меры поддержки лиц, занимающихся педагогическим трудом. В первых же указах Президента РФ В.В. Путина от 7 мая 2012 года перед правительством ставится задача обеспечить увеличение к 2018 г. размера реальной заработной платы в 1,4-1,5 раза. Причем опережающими темпами она должна будет расти у педагогов […]

Психолого-педагогическое сопровождение воспитания нравственности в современных условиях →  Апрель 2, 2013

Современная система образования закономерно откликается на изменения и преобразования, происходящие в социальной жизни России. В 90-хх годах прошлого века и в начале нынешнего образование в школе большей частью свелось к обучению, а воспитание отошло на второй план. Можно сказать, что целое поколение школьников выросло в условиях отсутствия организованной воспитательной работы в школе. Все, что осуществлялось […]

Применение компьютерных технологий как условие успешной организации самостоятельной учебной деятельности студентов →  Апрель 2, 2013

Одним из важных условий повышения креативности, активности и самостоятельности студентов, как в урочное время, так и при выполнении внеурочных заданий, выступает учебная мотивация. Основными факторами, влияющими на формирование и поддержание положительной учебной мотивации, являются содержание учебного материала, организация учебной деятельности, коллективные формы учебной деятельности, оценка учебной деятельности, стиль педагогической деятельности учителя (Е.П.Ильин, 2000). Вместе с […]

Б.Н. Компанейский и его вклад в становление деятельностного подхода к изучению восприятия →  Апрель 1, 2013

Настоящая публикация преследует несколько целей. Во-первых, обозначить научную преемственность работ, выполненных Б.Н. Компанейским на кафедре психологии РПГУ имени А.И. Герцена в довоенные годы, с исследованиями в области психологии восприятия на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, проводившимися в рамках общепсихологической теории деятельности А.Н. Леонтьева. Во-вторых, показать, роль теоретических и экспериментальных работ Б.Н. Компанейского в становлении […]

Объекты психологических исследований и их характеристика →  Апрель 1, 2013

Цель данного сообщения — конкретизировать теоретические основания для осознанного определения исходных объектов в психологических исследованиях. ибо в психологическом контексте весьма распространено называние объектом исследования носителей психики: лабораторных животных, испытуемых, респондентов… А иногда роль объекта исследования даже приписывается эмпирическому материалу. Объект любого исследования, в отличие от объекта науки, конечен по определению. Специфика объекта в психологическом исследовании […]

Преемственность в изучении феномена психологической защиты: от психоанализа к отечественной психологии →  Апрель 1, 2013

Каждый психологический феномен имеет свою историю исследования. сначала он описывается, теоретически обосновывается, после чего на протяжении определенного времени авторы изучают различные аспекты и грани данного образования. Так, постепенно, из отдельных «кирпичиков» складывается всестороннее понимание явления. Однако всегда ли прослеживается преемственность в этом процессе? Всегда ли ученые охотно готовы перенимать накопленные знания своих коллег? Что может […]

Психосемантический анализ понятия «скука» в сознании молодых людей →  Март 31, 2013

Феномен скуки известен человечеству довольно давно. И во все времена скука признавалась скорее неестественным, вредным для души и тела состоянием. О скуке много упоминаний в художественной литературе, в философии, в психологии. В русле философского знания понимание скуки можно охарактеризовать в трех направлениях. Одно из них предполагает понимание скуки как состояния, свойственного людям с определенными социальными […]

Антропологическая педагогика Ушинского как способ реализации Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ →  Март 31, 2013

Актульность развития образования определяется необходимостью формирования инновационной экономики, для динамичного роста и социального развития общества. Особое внимание Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года обращает на конкуренцию различных систем образования. Антропологическая педагогика Ушинского, с ориентацией на человека, как на главную цель и ценность, является одной из конкурентных альтернатив классической педагогики. Принципы, […]

Психосемантический подход в процессе разработки проективной методики «Персонажи» →  Март 31, 2013

В последнее время можно отметить увеличение количества исследований феномена самопрезентации в нашей стране (Е.Ю. Крылов, Е.В. Михайлова, Е.П. Никитин и Н.Е. Харламенкова, О.А. Пикулева, И.С. Шевченко, И.П. Шкуратова и др.). Решение задачи изучения самопрезентационного поведения человека зачастую осложняется проблемой методического обеспечения планируемого исследования. Методик, позволяющих изучать индивидуальные особенности самопрезентационного поведения человека на российской выборке крайне […]