Этапы проведения занятий практического моделирования

Апрель 25th, 20149:34 дп

0


Этапы проведения занятий практического моделирования

На занятиях в учебных мастерских на основе задач современного обучения, учитывая возможности студентов, можно говорить об изготовлении ими упрощенных моделей, таких, которые раскрывали бы принципы действия и конструкции различных технических устройств.

Причем, нужно сразу отделить модель от макета. Макет — это схематическое объемное изображение (например, макеты внешнего вида здания, местности и др.).. Они помогают представить предмет в общем виде.

Модель — полностью или в основных узлах копирует объект; конечные модели изготавливают действующими, они имеют определенное целевое назначение.

Однако моделирование не должно быть сведено только к изготовлению модели и ее испытанию. Важно использовать стремление увидеть предмет готовым, действующим, чтобы с помощью построенной модели можно было убедиться в правильности физических законов. Поэтому надо уметь выбрать объект моделирования.

Современные машины, приборы, объекты домашнего обихода особенно привлекательны для выбора их как изделий, которые могли бы производить студенты в учебных мастерских. Они дают возможность студентам ознакомиться с техническими элементами конструкций, законам основ наук, с принципами работы машин и механизмов.

Техническое моделирование нужно выполнять на основе правильных конструктивных решений. Упрощение изделий часто создает представление о современных элементах конструкций. Этого не случится, если студентов научить алгоритму работы над проектом.

В своей практике ученые используют алгоритм, который включает в себя следующие этапы:

1. Предпроектное исследование: осознание конструкторской задачи; изучение аналогов литературы, проектных материалов; определение функциональных, эргономических, технических, экономических и эстетических требований.

2. Предварительное эскизное проектирование: разработка эскизов; поисковое макетирование; конструкторские расчеты.

3. Разработка эскизного проекта: выполнение эскизов на планшетах; составления пояснительной записки к проекту.

4. Составление проектно-конструкторской документации: выполнение рабочих чертежей и технологических карт.

5.Организация и работа над проектом.

6. Самооценка и защита выполненного проекта.

Работа над проектом — сложный процесс, который требует учета ряда факторов: организационно — методических, функциональных, технологических, экономических, исполнительных, эстетических и эргономических.

Выбор проектов для студентов очень разнообразен, но каждый из них должен соответствовать основным требованиям:

— по функциональному назначению быть полезным;

— по технологии изготовления соответствовать учебной программе;

— создавать условия для развития технического мышления и конструкторских способностей;

— достаточное количество времени на изготовление изделия;

— обладает воспитательными возможностями и политехнической значимости.

Литература:

Л.И. Пташник. Методические аспекты технического моделирования в подготовке будущих учителей трудового обучения. // Сборник научных трудов К-ПНУ имени Ивана Огиенко. Серия педагогическая. — Выпуск 13. — К-ПНУ, 2007.