Формирование системы оценки деятельности профессорско-преподавательского состава

Май 26th, 20143:35 пп

0


Формирование системы оценки деятельности профессорско-преподавательского состава

Приоритетной инновационной системой, получившей распространение в последние годы, стала рейтинговая система, которая побудила на целесообразность и необходимость комплексной оценки всех направлений деятельности сотрудников вуза как основной составляющей обеспечения качества научно-педагогической деятельности.

Создание системы объективной оценки качества профессиональной деятельности отдельного преподавателя является одной из актуальных проблем, касающихся взаимоотношений не только внутри самого медицинского вуза, но и взаимодействия новейших образовательных систем с социумом.

Работа преподавателя университета по своей многогранности почти универсальной. Он должен быть квалифицированным специалистом в своей области знаний, хорошим педагогом, воспитателем, продуктивным ученым.

Как известно, педагогическая деятельность относится к творческому виду деятельности, где возможны различные варианты оценки ее результативности, эффективности и качества, особенно в условиях кредитно — модульной системы организации учебного процесса. Эти обстоятельства приводят к созданию различных подходов к построению рейтинговой модели, включающей как методологический компонент, так и процедуру практической его реализации.

Оценка деятельности профессорско-преподавательского состава осуществляется на основе квалификационных стандартов, согласно которым преподавателя должно отличать умение общаться с аудиторией, четкая организация учебного процесса, последовательная построение учебного материала, доступный стиль изложения, умение стимулировать активную познавательную деятельность студентов. Большое внимание уделяется результативности научных исследований, эффективного руководства аспирантами, магистрантами.

И наконец, в основе структуры рейтинга лежит такое понятие, как компетенция. Это важный личностный ресурс, который обеспечивает не только профессиональную подготовку, но и описывает социальные качества, желание и способность изменять и повышать уровень своей профессиональной подготовки и общего образования.

Десятилетний опыт использования рейтинговой системы оценки многогранной деятельности убедительно свидетельствует о ее положительное влияние на все направления деятельности преподавательского состава.

Литература:

Ю. М. Колесник, Ю. М. Нерянов, И. К. Лурги, И. А. Топол. Роль рейтинговой оценки деятельности преподавателя в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса. Кредитно-модульная система в контексте реформирования англоязычного обучения иностранных студентов на додипломном этапе // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 1. — 468 с.