Использование приемов мониторинга в ходе подготовки молодых учителей

Май 3rd, 20149:14 дп

0


Использование приемов мониторинга в ходе подготовки молодых учителей

Ступенчатое образование, ориентированное на образование, как на системообразующий процесс в подготовке специалистов всех образовательно-квалификационных уровней не устраняет профессиональную подготовку.

Традиционная система учебной деятельности в вузе ориентировалась на систему знаний, умений и навыков и была связана с распространением ранее сформированных решений при почти отсутствии творческой компоненты.

В условиях рынка труда, интенсивно меняется, главным является обеспечение для лица возможности изменений сферы профессиональной деятельности.

В целом современную систему образования можно представить как цикл связанных компонентов стандарта компетентности — содержание образования — управление образованием — образовательная среда — образовательные технологии — качество образования, в центре которого — личность специалиста — учитель физики.

Реформирование высшей школы в Украине заключается в личностном подходе к студенту и воспитанию его как личности. В связи с необходимостью воспитания именно личности и реализации личностного подхода к студенту особое значение имеет постоянное наблюдение за ним, то есть мониторинг.

Последний ценен тем, что во время учебно-воспитательного процесса можно своевременно выявлять любые проблемы учебно-познавательной деятельности студента, осуществлять коррекцию условий учебно-воспитательного процесса и существенно влиять на конечное качество образования.

Студент, будущий учитель физики, благодаря использованию мониторинга, как субъект сотворчества с преподавателем становится одновременно объектом постоянной педагогической поддержки. Регулярное и глубинное внимание преподавателя к студенту становится нормой.

Преподаватель получает объективные данные об условиях и результатах образования определенного студента, а потому имеет возможность научно и конструктивно, точно и разнообразно, сердечно и требовательно влиять на студента, привлекая разнообразные средства.

Методологическую основу мониторинга качества учебно-познавательной деятельности составляют теории управления, познания и научных исследований, психологические и педагогические понятия: творчество, творческие способности (креативность), личность, творческая личность и т.п..

Главная цель учебно-познавательной деятельности: воспитание духовно богатой, социально активной, физически здоровой личности студента-физика. Основные направления образовательной деятельности студентов: учебно-исследовательская и научно-исследовательская.

В научных подходах, локальный мониторинг, в зависимости от объекта исследования, может быть нескольких видов: административный, психолого-педагогический, студенческий, санитарно-гигиенический и хозяйственный.

На первом мониторинга исследуется состояние выполнения законов, принципов, научной организации труда и использования различных средств управления заведением.

На психолого-педагогическом мониторинге исследуется аудиторная и внеаудиторная составляющая учебно-воспитательного процесса физико-математического факультета с целью психологической коррекции деятельности преподавателей.

В свою очередь, в студенческом мониторинге исследуются условия и результаты деятельности студентов с целью коррекции учебно-воспитательного процесса по методике физики.

Санитарно-гигиенический мониторинг предполагает изучение условий проведения на занятия и соблюдения условий безопасности жизнедеятельности.

На последнем, хозяйственном мониторинге, исследуется материально-техническое состояние помещений лабораторий методики физики и состояние пожарной безопасности и т.д.. Данные, полученные в этом мониторинге, используются для составления и коррекции программ и планов материально — технического развития учебной среды.

Литература:

Кух А.М, Кух А.Н. Мониторинг качества учебно-познавательной деятельности студентов с дидактики физики. // Сборник научных трудов К-ПНУ имени Ивана Огиенко. Серия педагогическая. — Выпуск 13. — К-ПНУ, 2007.