Как используется личностно-ориентированное обучение в отечественной системе образования

Октябрь 14th, 20168:35 дп

0


Как используется личностно-ориентированное обучение в отечественной системе образования

В отечественной сфере высшего образования в последние годы активно используется такой подход, как личностно-ориентированное обучение. Важное место в личностно-ориентированном обучении занимают многие интерактивные технологии, в частности:

— дискуссия с «открытым ответом»;

— работа в малых группах, которые сотрудничают между собой;

— генерация идей с помощью «мозгового штурма»;

— сочетание коллективной работы студентов с индивидуальной работой;

— проектная технология обучения и т.д..

Дискуссия как форма коллективного мышления, столкновения различных мнений в целях правильного решения проблемы, дает возможность студентам выражать разные точки зрения, активизировать познавательную деятельность, критическое мышление, более глубоко продумывать и аргументировать свои мысли.

Формированию учебной мотивации, навыков общения студентов способствует работа малыми группами, которая обеспечивает оперативную обратную связь, позволяет достичь высокой активности студентов, предоставить возможность каждому из них использовать свои знания, создает предпосылки для анализа личного опыта каждого студента учебной группы.

Метод «мозгового штурма» используется, как во время преподавания проблемных лекций, практических занятий, так и в процессе проведения внеаудиторных мероприятий по медицинской биологии и генетики.

Интерес у студентов вызывают игровые технологии обучения, которые дают возможность приблизиться к реальным жизненным ситуациям через моделирование их и нахождения наиболее оптимального решения проблемы, заложенной в сюжет игры.

Такие игры закрепляют теоретические знания, развивают творчество, формируют функциональные умения, обучают деловому общению. В процессе преподавания в наш время рекомендуется применение ролевых, деловых, познавательно-дидактических и театрализованных игр.

Выполняя задание, студенты имитируют основные функции и профессиональные обязанности: они заполняют медицинскую документацию, осуществляют субъективное и объективное обследование и т.д. Такой метод развивает навыки критического мышления, способствует развитию умения решать проблемы.

Ролевые игры характеризуются наличием задачи или проблемы и распределением ролей между участниками для их решения. Организация ролевых игр требует значительной предварительной работы студентов. Примерами ролевых игр являются: занятие-экскурсия; занятие-экспозиция и другие.

Театрализованная игра — это форма деятельности студентов, при которой с помощью нетрадиционных средств происходит изучение, закрепление или обобщение программного материала. Она является гармоничным сочетанием театрального искусства с педагогическим процессом.

В последнее время широкое внедрение в учебном заведении получил метод проектов. Проектирование и исследование — надежный метод формирования устойчивой мотивации учебной деятельности.

Литература:

Людмила Баленко, Ирина Олефиренко. Реализация личностно-оринтованого обучения через внедрение инновационных педагогических технологий при преподавании медицинской биологии и медицинской генетики. // «Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах Европы и Азии». – Переяслав-Хмельницкий, 2016 г. – 180 с.