Место фитнес-программ в структуре системы физического воспитания школьников

Март 16th, 201412:09 дп

0


Место фитнес-программ в структуре системы физического воспитания школьников

Вопросам использования современных инновационных систем физического воспитания в общеобразовательных учебных заведениях, разработкой физкультурно-оздоровительных программ занимались многие отечественные и зарубежные ученых. Однако научно-методических механизмов интеграции различных фитнес-программ в структуру физического воспитания школьников практически нет.

Учеными была разработана и этапно-структурирована концептуальная модель инновационной системы физического воспитания учащихся высших учебных заведений обусловила процесс эффективной организации и реализации педагогических, психологических, гигиенических, валеологических, физкультурно-оздоровительных факторов в течение формирующего педагогического эксперимента.

Данная инновационная система включала такие актуальные и действенные структурные компоненты:

1) диагностику состояния здоровья, физической подготовленности учащихся (с навыками самоконтроля);

2) формирование жизненно важных двигательных действий (дидактический комплекс формирования техники физических упражнений);

3) моделирование тактики и стратегии физкультурно-оздоровительной работы в школе (уроки физической культуры, инновационная система физического воспитания с использованием аэробных технологий);

4) педагогические, психологические и гигиенические факторы рационального двигательного режима учащихся;

5) индивидуально дозированные физические упражнения, физические нагрузки разной интенсивности, объема и морфофункциональной направленности обеспечили формирование у подростков двигательных, физиологических кондиций, уверенности в своих возможностях, конкурентной способности, эстетического и двигательного удовольствие, навыков эффективного общения с подростками и взрослыми, знаний и навыков относительно самоконтроля и психической саморегуляции, контроль вероятности т.п..

Результаты исследования свидетельствуют о том, что особого развития в процессе формирующего эксперимента получили структурные компоненты мотивации деятельности подростков. Положительная динамика в экспериментальной группе показателей мотивации и психолого-эмоционального поведения учащихся, сознательного их отношение к инновационной системы физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы была достигнута за счет мотивационно — стимулирующих возможностей экспериментальной программы комбинированной аэробики.

Важным организационно-методическим фактором эффективности инновационной системы физического воспитания учащихся 11-12 лет общеобразовательных школ с использованием аэробных технологий является ее интеграция в общую структуру физкультурно-оздоровительной работы указанных учебно-воспитательных заведений.

Литература:

Л. С. Вишняк, М. С. Солопчук. Обоснование инновационной системы физического воспитания с использованием программ степ-аэробики. // Материалы научных исследований Камянец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко. Факультет физической культуры. К-П 2012. — Выпуск 4. — 236 с.

Метки: