Научные исследования как часть подготовки будущего педагога

Январь 4th, 201512:03 пп

0


Научные исследования как часть подготовки будущего педагога

Проблеме профессиональной подготовки педагога всегда уделялось должное внимание, как на государственном, так и научно-методическом уровне.

В последнее время значительно возрос интерес отечественных ученых к проблеме модернизации целей, задач и содержания психолого-педагогической подготовки будущего педагога, ее ориентации на реализацию личностного подходов в обучении и воспитании учащихся.

Значительно возрос интерес отечественных ученых к теоретико-методологическим и методическим основам подготовки учителей обществоведческой отрасли и определению исторического образования, как основы формирования личности ученика, выработку у него определенных компетенций.

Модель подготовки будущего педагога, которая является базовой ценностной ориентацией специалиста, которая включает в себя совокупность взаимосвязанных установок на отношение к самому себе, коллегам, работодателям, организацию взаимодействия является важнейшей содержательной характеристикой профессиональной направленности личности будущего специалиста.

Модель подготовки специалиста учеными рассматривается, как система, которая отражает или воспроизводит существующие или проектируемые структуры, состав, содержание и организацию обучения специалиста, а также обеспечивает их реализацию.

При моделировании подготовки будущего учителя к формированию у учащихся умения учиться можно ориентироваться на такие требования к разработке модели:

— модель должна отражать целостность процесса подготовки;

— соответствовать реальным свойствам структурных элементов смоделированного объекта;

— должна иметь воспроизводственный характер, что делает ее экспериментальную проверку.

Разработка такой модели может занять значительное время и часто студенты или будущие педагоги работают над этой моделью в ходе своего практического исследования или во время написания дипломной работы. Это отличный способ исследовать, как практическую, так и теоретическую стороны проблемы. Но часто в результате нехватки времени у студентов не хватает времени на качественное выполнение практической части, поэтому для написания теоретического раздела они обращаются к специалистам из этой компании: www.troek.net.

Отечественные ученые отмечают, что процессу моделирования присущ ряд процедур, которые целесообразно рассматривать, как основные этапы разработки и внедрения модели подготовки будущего учителя, а именно:

— анализ развития педагогической ситуации и формулирование проблемы, определение задач моделирования;

— конструирование модели подготовки будущего учителя к формированию у учащихся умения учиться с уточнением зависимости между ее основными элементами, описанием основных параметров и критериев их изменения и выбор методик измерения;

— исследование валидности модели в решении поставленных задач;

— разработка этапов и установление критериев оценки ожидаемых результатов;

— использование модели в ходе педагогического эксперимента;

— содержательная интерпретация результатов моделирования.

Современная модель подготовки учителя раскрывает особенности содержательно-методического обеспечения, компонентов, этапов подготовки, их последовательная связь, в общем особенности конструирования содержания подготовки учителей к формированию у учащихся умения учиться, использование сформулированных умений в нестандартных ситуациях и новых информационных условиях труда, развитие личностных качеств, которые способствуют постоянному саморазвитию и совершенствованию личности.

Литература:

Метки: