Офтальмология как важный раздел для подготовки молодого врача

Май 24th, 20141:21 пп

0


Офтальмология как важный раздел для подготовки молодого врача

Положения Болонской декларации подлежат постоянному внедрению в учебный процесс высших медицинских учебных заведений.

Одной из основных задач преподавания в высшем учебном заведении является подготовка выпускников к самостоятельной деятельности, что может быть достигнуто путем правильной организации учебного процесса.

Внедрение кредитно-модульного обучения на медицинских факультетах проходит в соответствии с Болонской декларацией.

Органу зрения свойственны многие анатомические и физиологические механизмы, как с организмом в целом, так и с отдельными его органами и системами. Поэтому знание офтальмологических симптомов при различных общих заболеваниях необходимы врачам всех специальностей для диагностики, оценки динамики, определения прогноза основного заболевания.

Преподавание офтальмологии для студентов других специальностей проходит на кафедре офтальмологии. На кафедре существует методическое обеспечение в виде календарно-тематических планов практических занятий, мультимедийных презентаций лекций, методических разработок, материалов для подготовки к практическим занятиям и лекциям, пакетов тестовых заданий, рентгенограмм, набора ситуационных задач и слайдов с клиническими случаями трех языках..

Для самостоятельной работы студентов на кафедре созданы методические разработки. Информацию о довольно распространенных заболеваниях, таких как астигматизм, можно также найти на сайтах известных в нашей стране клиник.

Исходя из того, что объем информации, который необходимо усвоить студентам, значительный, данная дисциплина не является фундаментальной для студентов стоматологов. На практических занятиях особое внимание уделяется оказанию неотложной помощи при острых воспалительных заболеваниях глаза и его придатков, повреждениях органа зрения.

Каждое практическое занятие включает краткое обоснование актуальности темы, формулировка индивидуальных практических задач, отработка практических навыков друг на друге, курацию тематических больных, демонстрацию видеоматериалов к хирургическим нозологиям, решению ситуационных задач и просмотр слайдов, семинарскому обсуждению и опросу, тестовому контролю.

Оценка каждого студента за каждое практическое занятие является комплексным и включает три момента — практическую, теоретическую и тестовую часть. Большую роль в объективизации оценивания играет ежедневный тестовый контроль знаний.

Усвоение изучения дисциплины контролируется обязательной подготовкой студентами истории болезни, которая отражает последовательную работу врача.

В условиях внедрения кредитно-модульной системы обучения только усовершенствование системы преподавания, разносторонний подход к педагогическому процессу, что включает повышение роли самоподготовки студентов, внедрение компьютерных технологии позволяют рационализировать обучения и повысить его эффективность.

Развитие средств обучения вызывает и развитие новых методов обучения, которые не могли бы быть реализованы без применения программных средств.

Современные диагностичнита лечебные методики в сочетании с новейшими методами учебного процесса значительно повышают интерес студентов стоматологов к изучению офтальмологии.

Литература:

И. М. Безкоровайная, В. В. Ряднова, Л. К. Воскресенская, А. Ю. Максимум. Опыт организации учебного процесса с офтальмологии студентов стоматологического факультета по кредитно-модульной системе обучение. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских (фармацевтическом) учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Терноп.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2. — 748 с.

Метки: