Оценка качества образовательного процесса университета иностранными студентами

Декабрь 21st, 20122:23 дп

0


Оценка качества образовательного процесса университета иностранными студентами

Система образования в каждой стране связана с её общественно-культурной средой и производственно-технологической базой множест­вом сложных функциональных отношений и зависимостей. И именно образование становится сегодня одним из механизмов развития общест­ва и государства.

В настоящее время одной из тенденций развития высшего образования является его массовость, которая в свою очередь актуализирует проблему сохранения его качества. Понятие качества рассматривается в современной теории и практике образования как сложное понятие, включающее в себя, наряду с экономическими, социальные, познавательные и культурные ас­пекты образования, оно воспринимается как всеобъемлющая интегральная характеристика образовательной деятельности и ее результатов.

Белорусское образование высоко ценится во всём мире, поэтому обу­чение в Беларуси привлекает множество иностранных студентов. В бе­лорусских вузах и ссузах обучается около 6 500 студентов из дальнего зарубежья, стран СНГ и Балтии, ежегодно пополняя государственный бюджет. Но финансовый аспект лишь одни из ракурсов, под которым следует рассматривать обучение в Беларуси иностранных студентов. Иностранные студенты — это ещё и международный престиж страны, статус отечественного образования. Именно потому появляется целый ряд вопросов: знают ли об успехах нашей высшей школы за рубежом, за какими знаниями к нам едут абитуриенты из других стран, кого должны волновать их оценки, насколько комфортно пребывание иностранных студентов в чужой стране и многое другое.

В общем и целом, иностранные студенты заинтересованы в получении белорусского образования, но, как и следовало ожидать, существует ряд факторов, которые усложняют как социальную адаптацию иностранцев, так и учебный процесс. Выбирая для поступления тот или иной вуз, все студенты, тем более, иностранные, должны очень серьезно подойти к во­просу качества образования, которое впоследствии они получат.

Во время педагогической практики нами были проведено исследова­ние, посвященное выявлению оценки качества образовательного процесса университета иностранными студентами. Основными методами исследо­вания было анкетирование. Было опрошено 40 студентов, среди них были студенты различных специальностей БГУ, БНТУ, БГЛУ, БГМУ.

Как показало проведённое нами исследование, основными критерия­ми, влияющими на приезд иностранных студентов за получением выс­шего белорусского образования, являются: престиж белорусского обра­зования (35%), личное самоутверждение (20%), а также возможность по­ехать за границу, а впоследствии, там и остаться (45%).

Причиной выбора именно белорусского образования оказалось сле­дующее: соответствие качества учебной программы требованиям студен­тов, спокойная политическая обстановка в стране, и, соответственно, низ­кие цены за обучение. К примеру, 1 год обучения в Индийском универси­тете составляет 15 тыс. $ США, и это не самая высокая цена. Безусловно, студенты выбирали вуз исходя из своих предпочтений и имеющихся спо­собностей, но главными критериями выступили следующие: соответствие качества учебной программы требованиям студентов (75%) и уровень профессорско-преподавательского состава (80%).

По вопросу о востребованности белорусского диплома на мировом рынке 90% опрошенных согласились с утверждением, что он в большей степени востребован студентами — выходцами из азиатских стран. Это обусловлено, прежде всего, экономико-политическими отношениями, складывающимися на правительственном уровне, а также низкой стои­мостью белорусского образования.

Несмотря на выделенные достоинства, мы обнаружили по итогам ис­следования, и ряд негативных тенденций.

Во-первых, несмотря на то, что в Беларуси достаточно сильный состав преподавателей, программы обучения, по мнению 75% иностранных сту­дентов, принимавших участие в исследовании, во многом устарели. Кроме того, по их мнению, проблемы, связанные с учебной деятельностью сту­дентов-иностранцев обусловлены, прежде всего, устаревшими учебными материалами (или устаревшей материальной базой обучения).

Во-вторых, несмотря на остро стоящую языковую проблема пробле­му, можно отметить нежелание студентов-иностранцев осваивать рус­ский (белорусский) язык. На вопрос: «На котором должно производить­ся обучение в белорусском вузе?» иностранные студенты не смогли от­ветить однозначно: 40% ответили «на их родном языке» (в зависимости из какой страны приехали опрошенные студенты); 20% — на английском, 40 % — на русском. Из этого можно сделать вывод: не все иностранные студенты заинтересованы в изучении русского (или белорусского) языка и в полном овладении им, а значит, за выбором белорусского образова­ния кроется не столько престиж и статус белорусских вузов, сколько следование личным целям и, возможно, скрытым мотивам.

В-третьих, негативным является тот факт, что только 10% опрошенных иностранных студентов выделяют как первостепенное такой важный про­цесс как получение знаний; остальные, в свою очередь главенствующую цель видят в выезде за границу, возможности интересного времяпрепро­вождении и получении диплома иностранного образца (в процентном со­отношении, 30, 30, 30, соответственно). По результатам анкетирования можно заключить, что иностранные студенты эксплуатируют снисходи­тельное отношение преподавателей к себе. Действительно, процент ино­странных студентов, которые обучаются на младших курсах и считают необходимым снисходительное отношение преподавателей к ним, с каж­дым годом стремительно растёт. Отсюда следует вывод о том, с течением времени снижается интерес к учёбе, а получение белорусского диплома становится просто фактом формальной его покупки, а не приобретения и в последующем трансляции прочных и качественных знаний.

Здесь уместно подчеркнуть необходимость учета специфики обуче­ния иностранных студентов и особенностей их владения языком, но не в ущерб качеству образовательного процесса в вузе, иначе, эта негативная тенденция, впоследствии обернется падением статуса белорусского об­разования на мировом рынке.

С проблемами адаптации к обучению в вузе сталкиваются все студен­ты, однако, для иностранцев этот вопрос стоит намного острее, чем для белорусских студентов. Трудность в изучении и использовании русского (белорусского) языка — одна из главных. Решение этой проблемы, по на­шему мнению должна решаться на курсах подготовительного отделения, первого, для иностранных студентов года обучения. Знание языка, тот своеобразный фильтр или конкурс, который должны пройти иностранные студенты, чтобы иметь возможность учиться дальше. Частичному реше­нию языковой проблемы может помочь общение с белорусскими студен­тами. Но в реальности не все иностранные студенты идут на контакт с бе­лорусскими, иногда сами преднамеренно избегают общения или выпол­нения совместного задания, не интересуются делами факультета и уж тем более делами и мероприятиями университета. Данные студенты, находясь в Беларуси, общаются только в своей, привычной для них среде (80%). Многие студенты не знают, что университетом организовываются раз­личные экскурсии, хотя часть из них самостоятельно посещают досто­примечательности города. Тем не менее, иностранные студенты оцени­вают своих белорусских коллег, как доброжелательных и дружелюбных.

Следующая не менее важная проблема это отсутствие печатных мате­риалов и новых учебников в необходимом количестве. Новый материал, по мнению большинства студентов (это 65% опрошенных), излагается чаще всего преподавателем устно на лекции. В этой связи иностранные студен­ты находятся в заведомо менее выгодных условиях, чем белорусские.

В заключении подчеркнем, что практически все иностранные студен­ты довольны тем, что являются студентами белорусских вузов, однако они сталкиваются с рядом проблем, как общих с белорусскими коллега­ми, так и специфических. Главной из них для иностранных студентов является проблема языковой и социальной адаптации. Как один из под­ходов к решению этой проблемы можно предложить изучение основ русского языка в своей родной стране и дальнейшее его совершенство­вание во время обучения на подготовительных курсах. За время бучения на этих курсах студентам представится возможность познакомиться с нашей страной, её традициями, культурой, историей, образом жизни, что будет способствовать более успешной адаптации. Повышение мотива­ции к сознательному и ответственному обучению является общей про­блемой, как для иностранных, так и для белорусских студентов.

Снижение требований к иностранным студентам в образовательном процессе, на наш взгляд, нецелесообразно и даже в определенной степе­ни вредно. Поскольку в отдаленной перспективе это может привести к снижению престижа белорусского образования за рубежом.

 

Администрация проекта Rustudent.com просит помощи в поиске автора данного материала и его первоисточника, поскольку данная статья поступила в редакцию без этой очень нужной нам информации.