Преимущества использования деловой игры в изучении экономических дисциплин

Март 26th, 20149:30 дп

0


Преимущества использования деловой игры в изучении экономических дисциплин

Содержание профессиональных ситуаций, которые рассматриваются на семинарских занятиях по экономическим дисциплинам, носят довольно отчужденный характер для личности будущего специалиста, а в процессе учебной игры студенту-экономисту предоставляется возможность почувствовать разницу между реальностью и условностью, усвоить профессиональные навыки и проанализировать существующие правовые недостатки, помогает в поиске и формировании профессиональной компетентности.

Методика применения игровых технологий предусматривает реализацию следующих основных стадий:

1. Подготовка к игре по одной из экономических дисциплин:

— определение объекта;

— процесса, который моделируется;

— разработка сценария игры, в котором характеризуется объект деятельности, определяются роли, описываются правила игры;

— поминутное структурирование этапов игрового взаимодействия (мотивационного, деятельностного, рефлексивного, контрольно — оценочного);

— обеспечение необходимым оборудованием и материалами;

— разработка четкой пошаговой инструкции для студентов — участников игрового взаимодействия (цель, задачи, правила, игровые действия, условия).

Также стоит заметить, что студенты более охотно воспринимают свежий материал и данные, которые, по их мнению, будут полезными в их будущей деятельности. Поэтому рекомендуется использоваться инновационные технологии в процессе предоставления знаний и использовать компьютерные средства для предоставления студенту-экономисту наглядно использовать свои знания. Отличным примером может стать использование инструментов, которыми пользуются брокеры бинарных опционов в своей деятельности. В таком случае молодой специалист почувствует, что он делает то, что будет полезно для его будущей карьеры.

2. Стадия проведения игры, которая предусматривает проведение игры группами игроков с конкретными распределенными ролями; решение возможных правовых ситуаций; функционирование игроков, как представителей тех или иных игровых органов, предприятий, учреждений, организаций; обсуждение существующих правовых проблем и внесение замечаний по поводу пробелов в законодательстве и существующих проблем правового урегулирования.

3. Итогово-оценочная стадия игры предполагает:

— обобщение результатов игры;

— формулирование выводов и определенных предложений экономического характера;

— определение положительных и отрицательных сторон результативности деятельности определенных органов, предприятий, учреждений, организаций;

— вынесения общего решения оформленного надлежащим образом с конкретными разработанными предложениями сущностными советами.

Используя игровые технологии на занятиях можно прийти к выводу, что деловая игра — это средство формирования профессиональных навыков и умений, развития и совершенствования способностей студентов, этики правового общения.

Использование деловых игр обеспечивает процесс формирования и развития экономиста, как образованной, творческой личности, способной не только построить достойное экономическое общество, но и эффективно решать насущные проблемы современности.

Литература:

Лысун Г. Д.. Внедрение инновационных методов преподавания при изучении хозяйственно-процессуальных дисциплин. // От преподавания дисциплин — к освоению наук: трансформация содержания, технологий образовательной деятельности и развитие педагогического мастерства [Электронный ресурс]: сб. материалов научно-метод. конф. 31 января 2013 — К.: КНЭУ, 2013 — 531 с.