Психологическая диагностика детей с проблемами развития при проведении сеансов дельфинотерапии

4 января, 20133:30 пп

0


Психологическая диагностика детей с проблемами развития при проведении сеансов дельфинотерапии

В настоящее время в системе методов и средств реабилитации детей с различными откло­нениями в развитии широко используется т.н. метод дельфинотерапии, включающий взаимодейс­твие с дельфином с мостка и в воде. Система лечебно-оздоровительных мероприятий с учас­тием дельфинов, направленная на психофизическую реабилитацию детей с различными вариан­тами развития, отклоняющимися от нормального, более 20 лет разрабатывается и применяется в Научно-исследовательском центре ВС Украины «Государственный океанариум» Севастополя. В работе даны методические рекомендации по проведению сеансов дельфинотерапии, оценки их эффективности. Однако работа по поиску способов оценки результативности реабилитации и по­иску оптимизации процесса дельфинотерапии продолжается.

Целью настоящего исследования была разработка методики психологической диагностики динамики состояния детей с проблемами развития при проведении сеансов дельфинотерапии. В задачи исследования входило проведение наблюдений и регистрация различных аспектов пове­дения детей в процессе дельфинотерапии.

Исследования проводились в Научно-исследовательском центре ВС Украины «Государст­венный океанариум» в июне-июле 2010 г. Объектом исследований являлись дети (16 мальчиков и 11 девочек) в возрасте от 3 до 12 лет с отклоняющимся от нормального хода развитием, у которых была выявлена та или иная степень эмоционально-личностной или (и) когнитивной недостаточно­сти.

Психологические исследования проводились путем визуального наблюдения за взаимодейс­твием детей с дельфинами в процессе сеансов дельфинотерапии, проводившихся в отсеках отк­рытого морского вольера. Для сбора и обобщения полученных данных был разработан бланк на­блюдений, в котором фиксировалась динамика изменений в поведении и состоянии ребенка в процессе дельфинотерапии.

Содержание бланка наблюдения составляли следующие рубрики наблюдаемых проявлений поведения:

а) полноценность контакта;

б) интерес к ситуации;

в) внешние эмоциональные проявления;

г)  понимание инструкций и обращенной речи;

д) собственная вербализация;

е) целенаправленность;

ж) двигательная активность.

Каждая рубрика имела подпункты, конкретизирующее её содержание, что в последующем облегчило количественную обработку полученного материала. Для количественной оценки была разработана шестибалльная шкала. Обобщенная характеристика крайних баллов представлялась следующим образом: 5 баллов — наибольшее проявление качества; 0 баллов — его отсутствие. Пу­тем вычитания оценок, полученных при первом сеансе дельфинотерапии, из оценок последнего получалось количественное значение изменений наблюдаемых проявлений поведения.

На основе использованного подхода были выявлены следующие положительные изменения в поведении детей: у детей с дефицитарным психическим развитием (ДЦП) — повысилась речевая активность; с искаженным психическим развитием (аутизмом) — увеличилась выразительность эмоциональных проявлений и целенаправленность; а у детей с минимальными мозговыми дисфу­нкциями (ММД) — улучшились показатели контакта с тренером и дельфином, выразительности эмо­ций и понимания обращенной речи.

Таким образом, количественные показатели психологического состояния детей по таким признакам как контакт, интерес, выразительность эмоциональных проявлений, понимание обра­щенной речи, собственная вербализация, целенаправленность и двигательная активность позво­ляют оценить эффективность сенасов дельфинотерапии. Выявленные характеристики аффектив­но-личностной сферы и общей продуктивности деятельности до и после сеансов дельфинотера-пии свидетельствуют о позитивном влиянии дельфинотерапии на состояние детей с минимальны­ми мозговыми дисфункциями, детским аутизмом и детским церебральным параличом. С целью дальнейшего усовершенствования методики оценки эффективности дельфинотерапии и оптимизации данного процесса рекомендуется усовершенствовать оценочные шкалы в разрабо­танных бланках, и, кроме наблюдений, использовать пробы на умственную работоспособность.

Авторы: О.В. Смирнова, О.Н. Чечина, Е.А. Каверник / Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в Севастополе, Научно-исследовательский центр Вооруженных Сил Украины «Государственный океанариум»

Сборник «Ломонсовские чтения 2012»
ссылка на источник: http://www.msusevastopol.net/science/publications/sb2012/lomonosov-2012.pdf