Современные модификации традиционных форм организации учебного процесса

19 декабря, 20158:29 пп

0


Современные модификации традиционных форм организации учебного процесса

Интернатура начальный этап последипломного образования. В новых социально-экономических условиях реальную ценность для здравоохранения представляет только высокообразованный врач, способный непрерывно овладевать профессиональными знаниями, умениями и навыками в течение всей жизни. Переход к концепции непрерывного медицинского образования требует совершенствования учебного процесса в интернатуре на базе как отечественных традиций в медицине, так и принципов, уже разработанных и апробированных международным сообществом.

С целью оптимизации подготовки интернов, наряду с использованием традиционных форм организации учебного процесса используются и новые технологии. Лекционный материал охватывает основные медицинские проблемы. Заключительные лекции, как правило, посвящаются перспективам развития соответствующих разделов медицинской науки.

Практические занятия — работа в реальных условиях диагностического кабинета под контролем преподавателей. Интерны принимают непосредственное участие в обследовании пациентов и составлении протоколов исследования. Для овладения диагностическими методами используется решения задач, содержащих методы исследования и краткие выдержки из историй болезней. Семинарские занятия подводят итоги изучения тем.

Важное место в подготовке занимает самостоятельная работа, которая стимулирует творческую познавательную деятельность, формирует научное и клиническое мышление интернов.

Аудиторная форма самостоятельной работы включает выполнение диагностических манипуляций, интерпретацию результатов и оформления протоколов исследования. Внеаудиторная работа базируется на изучении учебной литературы, научных и периодических специализированных изданий, которые рекомендованы кафедрой для самостоятельной работы, подготовке и выполнении учебно-исследовательских работ в виде рефератов, докладов и мультимедийных презентаций.

Успешная реализация самостоятельной работы в интернатуре способствует оптимизации непрерывности процесса образования, при этом прослеживается четкое понимание врачами значимости этого вида обучения для последующей профессиональной деятельности.

За период обучения интерны проходят две аттестации на профильной кафедре, сдают экзамены с специальности и общеврачебной подготовки. Качество подготовки к контрольным мероприятиям повышается путем использования компьютерных программ.

Реформирование преподавания медицинских дисциплин в интернатуре происходит одновременно с введением в действие государственных документов в ранге стандартов и протоколов оказания медицинской помощи при различных патологических состояниях, требует пересмотра всех клинических образовательных программ.

Для этого необходимо не только ревизовать большинство существующих источников информации, но и постоянно перестраивать методологию самого обучения. В преподавании медицинских дисциплин это должно быть сделано на основе доказательной медицины с привлечением новых информационных стандартов для принятия диагностических решений.

Современные формы организации учебного процесса способствуют овладению интернами практическими навыками, новыми подходами в диагностике, формируя мотивацию к дальнейшей самостоятельной профессиональной деятельности.

Литература: