Уровни оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов

Май 3rd, 20149:22 дп

0


Уровни оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов

Успешность управления учебно-познавательной деятельностью зависит от того, как удается органично совместить условия направлений и различных видов деятельности студента, согласовывая их содержание, место, время и актуальность. Поэтому ценность мониторинга определенного вида очевидна.

В учебно-исследовательской деятельности объектом мониторинга является личность студента, как исследователя, а предметом исследования — его творческие способности и условия учебно-воспитательного процесса по дидактике физики.

В ходе мониторинга определяются наличие организационных условий, условий развития мотивов и условий развития психики, которое осуществляется на уроках и индивидуально-групповых занятиях.

Мониторинг в научно-исследовательской работе студентов направлен на исследование условий и результатов теоретического и практического овладения знаниями, умениями и навыками научной деятельности студента как исследователя.

К ним относятся научные курсовые и конкурсные работы, предусматривающие работу студентов в библиотеке с литературой, в лаборатории — с оборудованием, принадлежностями, оборудованием; в природе — с натуральными технологическими объектами, образцами материалов, устройств, механизмов, горных пород, минералов, растений, животных и т.д..

Для осуществления мониторинга качества учебно-познавательной деятельности студентов используют специальные бланки, название которых соответствует виду и разновидности мониторинга.

При осуществлении мониторинга его исполнитель, как исследователь, наблюдая за объектом исследования, оценивает его деятельность качественно и количественно, рассматривая через призму предмета исследования и используя критерии оценки по трехбалльной шкале (0, 1, 2, 3). Для определения общей оценки полученные суммы составляют и определяют уровень качества деятельности объекта, условий учебно-воспитательного процесса. Данные бланки можно использовать и для самонаблюдений (интроспекции).

Мониторинг осуществляется систематически, с использованием современных средств оргтехники. Полученные данные мониторинга вносят в компьютер, формируя там самым информационную базу мониторинга. Для осуществления мониторинга мы также используем компьютерные программы.

Для сознательного и искусного использования мониторинговых исследований проводятся консультации, научно-методические, психолого-педагогические семинары. Главной формой использования мониторинговых исследований является индивидуальная.

В оценке качества учебно-познавательной деятельности студентов ученые определили четыре уровня. Низкий уровень. Он характеризуется низким фондом знаний, умений и навыков и низким уровнем развития психики, что приводит способность студента к воспроизведению фактов, явлений, событий без существенных изменений.

Средний уровень характеризуется средним фондом знаний, умений и навыков и средним уровнем развития психики, что приводит способность студента усердно работать в пределах заданного или найденного способа действия.

Высший уровень характеризуется достаточно высоким фондом знаний, умений и навыков, владением приемами мыслительной деятельности и интеллектуальной активности, способностью вести поиски новых средств, приемов, вариантов решения проблемы.

Оптимальный уровень характеризуется высокими показателями фонда знаний, умений и навыков, владением приемами мыслительной и поисковой творческой деятельности и способностью самостоятельно решать проблемы.

Литература:

Кух А.М, Кух А.Н. Мониторинг качества учебно-познавательной деятельности студентов с дидактики физики. // Сборник научных трудов К-ПНУ имени Ивана Огиенко. Серия педагогическая. — Выпуск 13. — К-ПНУ, 2007.